世界

考虑二十一世纪的培训,找到正确的答案之前,提出好的问题,我想通过谴责什么,在我看来,目前是假的争论开始,也就是错误导致思考未来第一次虚假辩论:培训是否有责任纠正社会不平等

这是一个虚假的辩论,因为训练系统是永远中立的学校,通过它的操作,本身就是生产的不平等在他的日常生活中,孩子学习甚至不知道他得知他得知不知道他用有声音的话来说话,这种语言具有语法学习时写的,他必须知道什么语言的:话有声意思是,句子有语法等

它现在必须将语言视为知识的对象这种反思性的知识报告并没有让孩子在进入学校时保持平等更多的父母受过教育,更多他们开发这些态度上学的知识,他们传递给自己的孩子越多,他们组成了“孩子们准备学习”,这是很多谁做得很好共和国学校的学生,我们常常表现为喜欢的学校这是每个人都认为平等通过同一个门进入,配合同学们提上了起跑线上这个浪漫的说法是,“社会电梯”开放给所有那些谁将会上升,但还可以看到共和学校的历史作为一个真正的社会海难,其谁欠他们的生存本身,而不是对已经造成这么多的人这两个长相系统社会幸存者的份额历史不是中立的第一个事实失败给个人的责任,社会已经履行了自己的使命第二提出了关于在学校系统它给了我们希望凸现出来的宿命论观点的中立性问题学业失败如果捐赠理论(失败自然的解释)或社会文化障碍(社会解释)很早就做出了贡献,以中和学校系统的作用,我们现在必须我询问学校的内容和运作模式将来如何考虑将每个人放在同一条线上的培训系统,而不是在起跑线上,而是在终点线上

第二次虚假辩论:学校是否有教育或培训的使命

我们应该重新关注知识吗

如果说,学校不是培养或教育真虚伪学校继承,像任何活的地方,是社交的地方,即使不想承认它确实它形成它形成个人和集体的不工作,它在竞争中形成,不团结,形成合规性(你必须找到正确的答案,即使可能有几个),符合预期,不只是学术标准,培训自愿和审慎的政策,它并不总是意识到,孩子的上学困难仍然加倍个人困难学生未能在校学生也是个人的失败,因为人们贬值在学校里有一个“零”,它应该是零为了将来,我们要问的问题如下:除了知识的建构,培训不应该是担心那个人的建设

第三次虚假辩论:学校如何才能适应社会需求

由于独特的学校,学校的加上选择性的任务使命形成性她也成为了选机它形成了评估和排名自适应逻辑排序把正确的人在好地方!人类发展再根据社会环境,需要想:如果世界上的复杂性,要​​求我们制定科学的思维,如果世界经济需要一个发展的技术诀窍,如果市场强加新盈利能力,学校将有发展这些技能的使命正是这种适应性逻辑引导我们自然地进行培训的商业化 如果我们允许自己陷入这样的辩论中,我们就会剥夺自己的野心和人性思想世界我们必须扭转这种质疑,并询问人类发展需要培训必须满足什么

什么样的社会,对于人类来说,人类是什么

不再需要将人类发展视为社会生存,而是将其视为社会转型的方向

这个方向是指导我们培养自己,更好地掌握自身发展工具的公民;更好地了解并在贵公司采取行动;更好地了解其公社或全球化的管理,使这些环境成为人类解放的源泉而不是奴役的地方()这个问题也是一个政治挑战为什么不做这个公民的形成,这个人类的野心,21世纪的国家和全球优先事项

在未来,我们如何能够想到让每个人都站在同一个基础上的培训系统,而不是在起跑线上,而是在终点线上